L’un (l'éducateur) intervient du fait de sa mission, l’autre (la personne concernée) parce qu’il n’a bien souvent pas d’autre choix… cette « relation », caractéristique d’un accompagnement balbutiant à ses débuts, s’avèrera…
L'éducateur peut-il faire l'économie de son engagement ? Peut-il éviter de prendre position, de dire "Je", s'il veut rencontrer la personne ? Mais pourquoi devrait-il chercher à la "rencontrer" ?…
Une tour Eiffel mêlée au signe de paix, on a peu commenté mais quel beau symbole ! Paris a subi l'horreur entre le 13 novembre. Elle y oppose en réponse…
Travailler à un lien qui libère ne relève-t-il pas d'abord de l'action du thérapeute ? Où se situe l'éducateur, sa mission lui permet-elle d'agir en ce sens avec ses propres…
Si l'intervention éducative se voyait réduite à une prestation de service aux effets directement mesurables, (logement, formation, accès aux soins, démarches administratives, aide à la vie quotidienne etc.), quels arguments…
L'éducateur cherche à ramener les personnes en situation de vulnérabilité qu'il "accompagne", "vers" les rivages de la fragilité où chacun se reconnait ayant besoin réciproquement l'un de l'autre. L'instauration d'un…
Nous avons l'habitude de dire qu'éduquer signifie "accompagner vers". Mais parce que l'éducateur est concerné par tous les âges de la vie et toutes les formes de vulnérabilité, il doit…
La vulnérabilité relationnelle porte la marque d'une altération du lien qui éloigne de l'autre. L'éducateur s'adresse à des personnes en situation de vulnérabilité qu'il est chargé "d'accompagner vers". Mais vers…
Entre le temps linéaire et l'événement qui transforme ce temps linéaire, l'intervention éducative n'apparait-elle pas comme un moment dans la vie des personnes ? Action et effet du temps... comment…
Lorsque nous avons le souci de bâtir des relations en retenant le principe d’un enchevêtrement du donner-recevoir, nous créons les conditions d'un espace singulier que j'ai nommé l'être-ensemble, où j’apprends…
L’éducateur acquiert de l’autorité lorsqu'il suscite l’engagement des personnes pour qu’elles mobilisent leurs ressources et se reconnaissent « auteurs » de leurs gestes. Cela ne suffit pas, il devra également faire autorité,…
Trois conditions sont nécessaires pour que l’autorité des adultes sur les enfants s’exerce : la présence d’un cadre énonçant symboliquement que tout n’est pas possible (1), la traduction de ce cadre…
Permettre à l'enfant de grandir, c'est lui permettre de franchir des étapes en l'autorisant à faire ce qui lui était interdit auparavant. En creux, cela signifie que l’autorité est aussi…
Eduquer c'est accompagner un moment la personne sur le chemin de l’accomplissement de soi, lequel s’effectue au travers de rencontres et par l’apprentissage de l'être-ensemble (notion au coeur d'un ouvrage en…
Pour répondre à cette question, il faut tout d’abord distinguer la puissance, ce que nous sommes capables d’imposer à l’autre par notre seule force individuelle, et le pouvoir qui donne…
S’entre reconnaître de même lignée caractérise la fraternité. Nous sommes de « même lignée en humanité » lorsque nous nous inscrivons dans un mouvement de reconnaissance mutuelle qui s’incarne à travers le…
Dans un court texte remarquable, Georges Levesque et Gérard Wiel[1] montrent pourquoi il est fondamental de distinguer socialisation et humanisation. Par là-même, ils facilitent indirectement une lecture de la relationnalité…
Le dimanche 11 janvier la France était en deuil, elle s’est rassemblée autour du symbole « je suis Charlie ». Notre société va très vite, dès la semaine suivante le symbole devenait…
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