À la source de l’engagement

Pourrions-nous dire « je suis » si nous ne pouvions immédiatement et dans le prolongement ajouter « je suis avec » ? Et comment alors pourrais-je « être avec » si je ne m’engageais pas relationnellement ? Mais…

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11/11 Que se passe t’il lorsque chacun se sent offensé par l’autre et en souffre ?

Que se passe t’il lorsque chacun se sent offensé par l’autre et en souffre ? Dans ce cas et pour renouer avec « la force de la fragilité », chacun doit pouvoir entendre…

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10 de l’exonération à la réconciliation : et l’offenseur…?

Nous avons abordé les trois étapes qui mènent vers la réconciliation du point de vue de la personne offensée ; « déposer », pardonner, se réconcilier. Qu’en est-il de l’offenseur ? Il est invité…

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9/ de l’exonération à la réconciliation : se réconcilier

se réconcilier c’est à nouveau s’autoriser une fragilité réciproque, c’est à nouveau oser sa fragilité avec l’autre par qui l’on a été blessé, offensé, « vulnérabilisé ». Si la blessure…

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7/ de l’exonération à la réconciliation : exonérer

Exonérer c’est se décharger de ses blessures et offenses, sources de sa vulnérabilité, et ainsi ne plus craindre qu’elles nous agissent, pour oser à nouveau sa fragilité avec d’autres que…

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6/ de l’exonération à la réconciliation : La clinique éducative

La clinique éducative se caractérise par cette capacité de l’éducateur à reconnaître les vulnérabilités des personnes, mais pour chercher leurs ressources personnelles et relationnelles qu’il aura comme objectif de solliciter…

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5/ De l’exonération à la réconciliation : la psychopédagogie

La psychopédagogie est entendue ici comme le mouvement incessant, en spirale dans une approche autant inductive que déductive, d’une élaboration théorique sollicitant les sciences humaines, la pratique, une évaluation en…

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4/ de l’exonération à la réconciliation : l’être ensemble et la relationnalité

...Autrement dit, afin de poursuivre la chronique précédente,  la relationnalité vise une qualité de dialogue, comme condition pour développer le pouvoir d’agir des personnes concernées, à partir de la complexité…

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3 / De l’exonération à la réconciliation : l’être ensemble

Poursuivons notre approche qui nous permettra de saisir cette tension allant de l'exonération à la réconciliation en rappelant l'importance de l’être-ensemble en tant que l’espace relationnel où la maïeutique du…

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l’autorité mobilise la libre obligation

L’autorité mobilise la liberté à l’énoncé d’une obligation. À l’intervention du dépositaire de l’autorité « je te demande » répond « je fais parce que je me sens libre et que j’adhère à…

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Le don est-il conciliable avec l’autorité (3/3)

Avec les conditions énoncées dans les deux précédentes chroniques, chacun saura que les petits calculs d’intérêts dont on sait qu’ils ont un effet désastreux sur les rapports interpersonnels, ne seront…

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Le don est-il conciliable avec l’autorité (2/3)

L’autorité s’acquiert également en étant capable d’instaurer : la confiance - l’initier en promettant, la consolider en tenant parole -, la fiabilité -du fait du caractère régulier d’une confiance vérifiée-, et…

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Le don est-il conciliable avec l’autorité (1/3)

La position d’autorité crée une asymétrie dans les rapports entre les personnes. La qualité de la relation n’en est pas altérée lorsqu’elle est placée sous l’égide du don, à condition…

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« On me doit » et le besoin d’utopie

« On me doit », cette expression semble vouloir régenter une bonne part des rapports sociaux. Son corollaire, la victimisation (et la déresponsabilisation qui en découle), provoque en retour une fragilisation…

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Le don condition d’un relation humanisante (1/2)

Pour que le don constitue l’assise d’une relation humanisante, ses dimensions doivent être déployées, organisées, reliées pour constituer un tout cohérent. Nous y parvenons avec l’être-ensemble. Ensuite l’éducateur oriente et…

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Conférence La relation éducative : oser la rencontre

Je vous invite à l'événement suivant le 08 mars à l'ICP La relation éducative : oser la rencontre. Inscription (cliuer sur "read article ci-dessous puis...) https://ispeducative.eventbrite.fr

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Devons-nous être conscients de la présence du don dans une relation ?

C’est un des paradoxes du don, en connaître ses mécanismes pour adopter une posture est nécessaire. Par la suite, le don sera d’autant plus actif qu’il se fera oublier. Avec…

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La clinique éducative à l’origine du moment éducatif

C’est mon dernier jour d’un stage de huit mois dans le cadre de ma formation d’éducateur spécialisé. J’ai passé beaucoup de temps avec Luc, certainement plus qu’avec les autres jeunes…

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Le moment éducatif : Résumé des notions développées dans la première partie

Voici le résumé des notions développées dans la première partie du livre Le moment éducatif : le pouvoir d'agir au risque de la rencontre, Chronique Sociale, avril 2016 En résumé…

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Représentation symbolique de l’être-ensemble d’une équipe

Dernier schéma de la toupie de l'être-ensemble. Celui-ci s'ajuste à l'être-ensemble d'une équipe présentée dans l'ouvrage "le moment éducatif: le pouvoir d'agir au risque de la rencontre". Cliquer sur "read…

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Représentation symbolique de l’être-ensemble d’un groupe

Schéma de la toupie de l'être-ensemble d'un groupe présentée dans l'ouvrage "le moment éducatif: le pouvoir d'agir au risque de la rencontre". Cliquer sur "read article" puis sur le lien…

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Le moment éducatif : le pouvoir d’agir au risque de la rencontre 2

Vidéo de présentation du livre 1'49'' (cliquer sur "read article" pour ouvrir la page puis cliquer sur le lien ci-dessous) lien youtube : https://youtu.be/hZxj_Ay0sjE Nb. présentation de la métaphore de la…

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Questions autour du « Moment éducatif » 10

Quelle différence existe-t-il entre la bonne distance éducative et la juste proximité éducative ? Que faut-il entendre par clinique éducative ? Bien qu’elle soit essentielle à l’éducateur, recouvre-t-elle tout le spectre…

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