À la source de l’engagement
Pourrions-nous dire « je suis » si nous ne pouvions immédiatement et dans le prolongement ajouter « je suis avec » ? Et comment alors pourrais-je « être avec » si je ne m’engageais pas relationnellement ? Mais…
Questions autour du « Moment éducatif » 9
L'éducateur va vers l'autre vulnérable, il ne cesse de le relancer, d'espérer sa mobilisation. Mais jusqu'où doit-il aller, que doit-il accepter ? Peut-il faire l'économie d'un engagement vers l'autre, jusqu'où son…
Notre humanité relancée par la monstruosité
Une tour Eiffel mêlée au signe de paix, on a peu commenté mais quel beau symbole ! Paris a subi l'horreur entre le 13 novembre. Elle y oppose en réponse…
Questions autour du « Moment éducatif » 5
Si l'intervention éducative se voyait réduite à une prestation de service aux effets directement mesurables, (logement, formation, accès aux soins, démarches administratives, aide à la vie quotidienne etc.), quels arguments…
Questions autour du « Moment éducatif » 4
L'éducateur cherche à ramener les personnes en situation de vulnérabilité qu'il "accompagne", "vers" les rivages de la fragilité où chacun se reconnait ayant besoin réciproquement l'un de l'autre. L'instauration d'un…
Autorité et éducation, un couple indissociable (1)
Eduquer c'est accompagner un moment la personne sur le chemin de l’accomplissement de soi, lequel s’effectue au travers de rencontres et par l’apprentissage de l'être-ensemble (notion au coeur d'un ouvrage en…
Relationnalité et rapport de force, est-ce conciliable ?
Pour répondre à cette question, il faut tout d’abord distinguer la puissance, ce que nous sommes capables d’imposer à l’autre par notre seule force individuelle, et le pouvoir qui donne…
De la socialisation à une pratique d’humanisation (2/2) : changer l’ordre de notre devise républicaine.
S’entre reconnaître de même lignée caractérise la fraternité. Nous sommes de « même lignée en humanité » lorsque nous nous inscrivons dans un mouvement de reconnaissance mutuelle qui s’incarne à travers le…
De la socialisation à une pratique d’humanisation (1)
Dans un court texte remarquable, Georges Levesque et Gérard Wiel[1] montrent pourquoi il est fondamental de distinguer socialisation et humanisation. Par là-même, ils facilitent indirectement une lecture de la relationnalité…
Se confronter ou s’affronter ?
L’affrontement rejette la relation. Avec l’affrontement nous faisons face à ce que nous considérons être de l’hostilité, un danger potentiel. L’affrontement vise à faire plier l’autre, cherche la victoire sans…
Créer les conditions de la rencontre : le désir et la sollicitude
L’origine du Désir est à chercher dans le mouvement de différenciation initié à notre naissance. Ce manque originel d’une fusion désormais impossible avec celle qui nous a donné la vie…
Créer les conditions de la rencontre : positionnement et inconscient
Nous intéresser à notre positionnement professionnel nous conduit à accepter la place qu’y tient l’inconscient. Pour autant, nous ne pouvons réduire notre analyse à sa seule prise en compte (analyse…
Créer les conditions de la rencontre : une affaire de positionnement
Mon positionnement, ou si l’on préfère ma posture, oriente mon engagement et ma prise de risque vers l’autre. Une relation ne peut relever de la seule rationalité, autrement dit comme…
Créer les conditions de la rencontre : le moment de l’intime
Si « oser la confiance » correspond au moment de l’initiative et de la prise de risque généreuse (chronique du 03/05/2014 et suiv.), « créer les conditions de la rencontre » renvoie au moment…
Oser la rencontre : consolider la confiance
Une fois initiée, il faut permettre à la confiance de se consolider. Pour cela, il convient d’être à la hauteur de la parole donnée, c’est-à-dire de tenir la promesse contenue…
Oser la rencontre : initier la confiance
La confiance est un mouvement en deux temps, il faut tout d’abord l’initier. Pour oser la rencontre, il nous faut chercher toutes les occasions qui nous aideront à faire émerger…
Oser la rencontre : Le geste et la sollicitude
Celui qui ose la rencontre pose des gestes, mouvement vers l’autre qui dit le lien, l’énonce, le relance, le fait vivre. Parole énoncée, attitude explicite, acte posé, intention reconnue... Pour…
Oser la rencontre, le moment de l’initiative et de la prise de risque généreuse
Il faut oser la rencontre, oser prendre l’initiative, oser le risque généreux qui cherche à rencontrer l'autre. Enonçons une évidence : nous ne rencontrerons l’autre qu’à la condition d’agir. C’est la…
Rencontre et accompagnement
Je défends l’hypothèse qu’il n’y a pas de véritable accompagnement éducatif, authentique, incarné, pétri de justesse... qui n'ait fait l'expérience de la rencontre. J’ajouterai que nous ne sommes pas éducateurs…
Ne pas confondre désir et besoin (3)
Chercher sans cesse ce que nous n’avons pas et oublier par là-même ce que nous possédons nous entraîne dans une spirale d’insatisfaction impossible à combler. Qui n’a pas « désiré » tel…
Parce qu’il ne peut être comblé, le Désir ouvre à la rencontre (2)
Il est heureux que le désir ne puisse être comblé, car il pousse à la vie. Plus il s’exprime, plus il s’étend, s’enrichit, nous enrichit. Le désir a ceci de…
La source du désir (1)
La source du Désir est à chercher dans le mouvement de différenciation initié à notre naissance. Ce manque originel d’une fusion désormais impossible avec celle qui nous a donné la…
La sollicitude et le désir
Nous poursuivons les chroniques proposées depuis septembre 2013 en présentant les attitudes qui favorisent l’expression de la relationnalité. La première d'entre-elle est la sollicitude, cet élan vers l'autre sans calcul de ce que…
Chroniques 2013
65000 connexions en 2013; Merci pour cet encouragement à poursuivre Cliquer sur chroniques 2013 pour ouvrir l'article puis cliquer sur le lien suivant pour accéder à l'ensemble des chroniques rédigées au cours…
Fonder le lien social sur un principe : Bien se soucier de l’autre en associant avec justesse l’attention à soi (7)
Qu’est-ce qui fait que nous nous soucions de l’autre, pourquoi, comment, jusqu’où… ? Quelle que soit la manière de poser la question puis de la traiter, il faudra lui associer inévitablement…
Du don à la relationnalité : pour une collaboration fructueuse entre bénévoles volontaires et professionnels
Du don à la relationnalité : pour une collaboration fructueuse entre bénévoles volontaires et professionnels. In Forum revue de la recherche en travail social N°140 10/2013 pages 84 à 90. Un…
Se sentir librement ‘’l’obligé de’’ : un devoir de réponse pour entretenir le lien (6)
La liberté rappelle le nécessaire libre arbitre, présent dans tout geste posé et sans lequel le « donner-recevoir en retour » perdrait tout sens voire toute valeur. Lorsque nous percevons la part…
Laïcité et dialogue dans les institutions sociales et médico-sociales
La revue Forum recherche en travail social n'étant pas encore parue (annoncée dans ma précédente chronique), je mets en ligne un court article paru dans le dernier numéro des Cahiers…
Donner en retour : oser la spirale relationnelle du donner recevoir (5)
Nous avons vu que donner consiste à accepter un peu de l’autre en soi et recevoir à ouvrir un peu de soi à l’autre. Mais cette posture du ‘’donner-recevoir’’, cette…
Donner et recevoir : une disponibilité réciproque à l’autre (4)
Donner c’est offrir dans un même mouvement sa présence (ce que l’on est) et sa bienveillance (sa disponibilité à l’autre), c’est signifier par cette présence bienveillante que nous acceptons de…
Don agnistique et don alliance : confrontation et partage (3)
Ces deux formes de don coexistent toujours, le don agonistique renvoie à l’idée de « se défier pour se lier » et le don alliance à se lier sans se défier, Dans…
Le geste : initier et relancer la relation (2)
Le geste « est mouvement, action, intention, parole de l’un vers l’autre, il permet que circule avant toute chose de l’être et de la relation » (don et bientraitance p.15) . Il…
Relationnalité : les caractéristiques du don appliquées à l’éducation (1)
Les éducateurs (et au-delà tout professionnel du lien) s’adressent à des personnes fragiles ou en situation de vulnérabilité. Ils ont tout à gagner à appuyer leur pratique sur la relationnalité.…
Qu’est-ce qu’une critique constructive ?
Il s’agit d’un avis, d’un argument, d’une opinion que nous énonçons en prenant le risque de nous confronter à l’autre. La critique constructive a pour but d’aider l’autre à porter…
La pédagogie des relations repose sur quatre principes
La pédagogie des relations repose sur quatre principes : favoriser un aller-retour incessant entre pratique et conceptualisation (dynamique de recherche) sans lequel l’ajustement au plus près des personnes et le maintien…
La relationnalité prolonge le don
Comment faire face à la désespérance, que répondre aux fragilités exprimées qui se présentent à nous tels des murs infranchissables, comment convaincre celui qui nous provoque en refusant notre soutien,…
Définition du concept de don appliqué aux relations
Le don est un mouvement interne qui libère un espace pour l’autre et se traduit dans un geste porteur de lien. Initié selon le contexte par soi ou par un…
Il ne supporte pas quand ça va bien…
« Il ne supporte pas quand ça va trop bien, il met tout en échec » Combien de fois ai-je entendu cette remarque de la part d’équipes éducatives, quand je ne l’ai…
Accueillir les blessures par une juste proximité plutôt qu’une bonne distance
Ne nous contentons pas d’être à la bonne distance pour n’en retenir souvent que le second terme. Préférons chercher dans un ajustement continu avec la personne, une juste proximité, qui…
Faire émerger les ressources, c’est aussi accueillir les blessures
J’ai souvent entendu au cours de ma carrière d’éducateur qu’il fallait être vigilant car les personnes accompagnées (je pense en particulier aux enfants et aux adolescents) ne supportaient pas « quand…
Prendre soin de l’autre m’enrichit
Lorsque j’accompagne une personne dans le cadre d’une relation d’aide, je ne reçois pas son témoignage pour moi, je le reçois pour elle… mais je ne dois pas craindre de…
Dialoguer, un enjeu pour l’éducateur
Notre parole laisse poindre qui nous sommes, au-delà des propos que nous tenons et des discours que nous prononçons. Nous pouvons manier la langue avec dextérité voire la manipuler, tôt…
Traduire sans trahir
Se rendre disponible, c’est libérer en soi un espace pour accueillir la parole de l’autre. Sans cette disponibilité, l’éducateur n’est rien. Dès lors, attentif à sa disponibilité pour recevoir la…
Recevoir et dialoguer
La première intention éducative consiste à se rendre disponible à l’autre, à créer en soi les conditions de cette disponibilité. Comme éducateur nous y parvenons lorsque la personne perçoit, comprend,…
De la clinique au dialogue
La clinique est une invitation à se rendre proche des personnes (et bien sûr des groupes) en se penchant sur les processus relationnels qui les animent, afin de développer une…
l’ensemble des chroniques portant sur le Don Appliqué aux Relations et la Relationnalité
Que 2013 soit l’occasion de planter notre D.A.R.R.– Le Don Appliqué aux Relations et la Relationnalité –. D'expérimenter ainsi la Relationnalité et de densifier par là-même nos vies ! Vous trouverez en…
L’éducateur et l’émotion (A.S.H du 21/12/2012)
Article des ASH (Actualités Sociales Hebdomadaires) du 21 décembre 2012: chronique sur la place de l'émotion dans la relation éducative au travers d'un exemple illustrant la relationnalité : suivre le lien ASH…
Relation éducative et intentionnalité
Il arrive parfois que le temps de l’accompagnement soit presqu’exclusivement centré sur un travail autour de l’intentionnalité. L’intentionnalité correspond à cet espace de dialogue qui consiste à se mettre d’accord…
Texte rencontres M.I.F.E.
Mise en ligne de la conférence aux chroniques de septembre 2011 à décembre 2012 (cliquer sur le lien)
Relationnalité et éthique
Le développement de la notion de relationnalité m’a conduit à caractériser l’éthique comme l’engagement de sa subjectivité dans un geste qui intègre la considération de l’autre. Je rappellerai ici que…
Garantir la qualité du dialogue au travail
Dépasser la division verticale du travail, susciter l'envie de partager les points de vue, rétablir le principe de réciprocité au sein de l'institution... telles sont quelques-unes des pistes auxquelles ouvrent…
Eduquer
Éduquer c’est accompagner la personne vers qui elle est en train de devenir, avec l’autre dans une perspective d’humanisation. L’intention et l'intervention éducatives transmettent du lien (pendant que la pédagogie…
L’intime convoque la relationnalité et la relationnalité nourrit l’intime.
Si l’on se réfère à son étymologie, l’intimité renvoie à l’idée d’un endroit privé constitué d’un espace personnel dans lequel nous pouvons nous retirer sans être sous le regard de…
schémas
Retour après la trêve estivale. Je mets en ligne les schémas qui ponctuent des chapitres du livre : schémas du livre don et bientraitance mobiliser les ressources fragiles don relation…
« Tu me donnes un gâteau » : lorsque demander c’est donner
La relationnalité est simple à comprendre, elle s’expérimente facilement et laisse sa complexité apparaitre progressivement. S’ouvre alors un horizon inépuisable qui pousse à apprendre quotidiennement et à développer cette pédagogie…
Définition de la relationnalité actualisée
Dans mon ouvrage Don et bientraitance : mobiliser les ressources fragiles, je définissais la relationnalité comme une clinique des relations portée par un dialogue régulé par les composantes du don.…
Trois approches possibles de la relationnalité.
Trois approches possibles de la relationnalité La relationnalité donne sens au quotidien de nos relations, elle permet de s'ajuster pour entretenir le lien qui nous unit à nos proches. La…
L’importance de l’intention éducative
Nous demandons-nous suffisamment quelle est notre intention, ce que nous souhaitons pour l’autre, lorsque nous l’accompagnons ? L’intention est une composante essentielle de tout accompagnement socio-éducatif. Elle traduit la volonté…
Climat de travail et pratiques managériales
5 indicateurs simples pour questionner la qualité du climat de travail et évaluer les pratiques managériales. Un management (que j’appelle « virtuel ») qui réfléchit de son côté et…
La mission de tout éducateur ?
La mission de tout éducateur ? Révéler à l’autre ses ressources relationnelles et l’aider à les mettre en action pour les traduire dans un engagement signe d’une inscription sociale. Les…
Le don ça ne fonctionne pas je ne peux pas rendre (2/2)
Poursuivons l’exemple de Clara (Cf. chronique précédente). Sait-elle ce que pensent d’elle ses amis. Ne sont-ils pas les uns comme les autres dans une situation où chacun à l’impression de…
« Le don ça ne fonctionne pas je ne peux pas rendre » (1/2)
Les chroniques proposées sur la page d’accueil sont en général de courts textes rapides à lire, illustrant la relationnalité. Depuis la refonte du site en aout 2011, je l’enrichis une…
Le don, une notion fondamentale pour penser le vivre-ensemble
Les chroniques proposées sur la page d’accueil sont en général de courts textes rapides à lire, illustrant la relationnalité. Depuis la refonte du site en aout 2011, je l’enrichis une…
Parution de Don et bientraitance : mobiliser les ressources fragiles
L'ouvrage Don et bientraitance : mobiliser les ressources fragiles vient de paraître aux éditions Chronique Sociale. vous trouverez des informations complémentaires dans l'onglet dédié. Cliquer ci-après pour la couverture, la…
Travail et dons
sortie de l'ouvrage issu des premières biennales de Mauss aux Puf de Nancy sous la direction de Lionel Jacquot. Titre de ma contribution : la relationnalité vecteur de solidarité au…
L’émergence de la relationnalité
Nb. Les chroniques proposées sur la page d’accueil sont en général de courts textes rapides à lire, illustrant la relationnalité. Depuis la refonte du site en aout 2011, je l'enrichis…